安省小学数学连跌5年 6年级仅半数达标

安省教育质素及问责办公室(EQAO)昨天公布了全省第3班和第6班学生参加阅读、写作和数学全省统一测试的成绩。测试结果显示，无论是第3班还是第6班的学生，数学测试达标的比例在过往5年来均逐年下跌，其中，第6班学生的数学测试达标率仅过半数，令人深感担忧。

安省教育质素及问责办公室的行政总裁罗德格斯(Bruce Rodrigues)在就上述全省统一测试的成绩进行点评时指出，安省的第3班和第6班学生在阅读和写作方面的成绩均较往年有所进步。

读写成绩有进步

在阅读方面，第3班和第6班的学生达到安省及格水平的比例分别为70%和79%，在过往5年来分别提高了8%和7%。与此同时，第3班和第6班的学生在写作方面达到安省及格水平的比例均为78%，在过往5年来均提高了8%。

值得一提的是，今年的统计数据亦显示，早期发现并及时地提供支援，有助于那些在低年级时无法达到语文及格水平的学生改善成绩。在过往5年来，未能在阅读方面达到安省及格水平的第3班学生，在升读第6班后达到安省及格水平的人数增加了9个百分点。

罗德格斯在谈及全省第3班和第6班学生的数学成绩时指出，无论是第3班还是第6班的学生，数学测试达标的比例在过往5年来均逐年下跌，真可谓每况愈下。

其中，第3班学生在今年达到安省及格水平的比例只有67%，较2009-2010学年度下降了4%。第6班学生在今年达到及格水平的比例刚过一半，低至54%，较2009-2010学年度下降了7%，距离安省的及格率目标75%则差距更为悬殊，多达21%。

今年的统计数据还显示，在过往5年来，未能在数学方面达到安省及格水平的第3班学生，在升读第6班后达到安省及格水平的人数减少了10个百分点，从2009-2010学年度的26%减少至今年的16%，说明了早期干预和为学生提供持续性的支援的重要性。

 

 

Duliunas向记者展示如何根据EQAO总结的学生个人成绩信息分析他们的进步状况。

 

 

3校成绩进步明显获表扬 移民学生数目均逾半

根据今年由安省教育及问责办公室 (EQAO)公布第3和第6班阅读、写作及数学成绩，有三间成绩进步明显，以及综合教学质素突出的学校得到特别的表扬，这三间学校分别为北约克的 Dallington小学、Gracedale小学及万锦市的Dondald Cousens小学。

被EQAO点名表扬的这三间学校在教学方式方面各具特色，但不知是否巧合，三间学校来自移民家庭的学生数量均超过半数，大部分学生的第一语言都不是英文，其中亚裔学生所占比例最高。

华裔学生比例达18.23%的Dallington小学校长Danila Duliunas表示，虽然该校的移民学生在最初适应阶段的学习成绩与本地学生有差距，但是当他们很快适应了语言环境后，移民学生会显示出较强的学习动机，常常会令他们取得相对优异的成绩。

 

 

早期发现并及时地提供支援，有助于那些在低年级时无法达到语文及格水平的学生改善成绩。

 

 

Dallington小学资料图片。

提供家长一套辅助教学方式

Dallington小学3年级和6年级在家中不以英文为第一语言的比例分别为60%和66%。因为这个特色，该校发展出一套特色的辅助教学方式，特设鼓励家长参与教育的课余活动项目，由教师向家长介绍可在家中与孩子互动，同时可以提高孩子学习能力的方式。

“例如在阅读方面，我们会建议家长在家中使用一些阅读材料，不一定要用英文读给孩子听，只要达到让孩子动脑筋思考的目的就可以了。”

Duliunas继续说道：“我们的目标并不是要找到问题的答案，而是如何去处理问题的过程，这才是提高学习能力的关键。”

讲 到教育方式，Dondald Cousens小学更有一套自发研制的“数据评估指导”方案。该校校长Tracey Cox表示，该校有超过70%的学生来自非英文的家庭环境，而全校学生在家中所使用的语言共有15种，其中包括很大部分为说中文和其他亚裔国家语言的学 生。面对学生多元化的背景，该校老师决定有根据每个学生的兴趣爱好的不同而展开针对性的教育。

为了做到这一点，学校除了加强对每年EQAO 提供的学生资料进行仔细的分析研究之外，平时还通过各种方式了解学生的个人需要，例如经常由教师在班级当中展开评估工作，收集各种数据。Cox说：“我们 的老师对这些数据非常认真，他们会用这个作为了解学生变化的起始依据。从而支持我们用精确、个性化以及针对性的教学方式带到课堂中。”

值得一提的是，在全省大部分学校学生今年的数学成绩都有所下降的大环境下，该校3年级和6年级学生的数学成绩达标率分别从上一年度的87%和77%，提高到本年度的90%和82%。 

另外被表扬的学校Gracedale小学的学生主要为南亚裔学生，逾80%学生在家中不讲英文，其中许多新移民家庭都不熟悉加拿大学校的教育制度。该校同样适用了鼓励家长参与的方式，以及大量参照调查数据来调整教育方法的方式来提高学生的学习成绩。