天才班等于智障？华裔家长向往的天才班惹了谁！

Moon

早些年，笔者就常常听到许多华人家长们提及天才班，同时被提及的还有French Immerse课程，多大附中、IB课程，以及近年受到热捧的TOPS课程等等。提起这些课程的人们，无一例外，脸上带着向往与期待的神情。



自从女儿四年前被老师推荐并顺利考上天才班之后，我们才开始留意其关于这些课程的文章和报道。令人费解的是，大部分并没有引起多大的争议，但同样令 华人家长们趋之若鹜的天才班遭到了不少莫须有的贬损。最具代表性的莫过于“天才班等同智障班”的言论。某些文章论述道：天才班就是特殊教育的一种，而特殊 教育就是给有学习障碍的孩子提供的与普通班不同的课程，因为两者都属于特殊教育，所以等同，不是什么值得高兴的事。


经过多年来的宣传，天才班学生的选拔流程已是众所周知：首先须根据教师推荐或者全体测评，选取有可能适合天才班教学的学生，然后通过心理医生一对一 的心理测试，其中得到高于98%以上同龄人智商标准的孩子，才符合进入天才班的条件。百里挑二，等于智障?谁都不难发现此观点的懦弱与荒谬。对天才班牵强 附会的口诛笔伐，究竟反映了怎样的心态呢?天才班，究竟招谁惹谁了呢?



French Immerse的不同之处在于其课程除了课程的名额限制外，可以说只要谁想上都能上。而天才班的学生必须通过重重选拔，智商优者入选。但同样是重重选拔， 天才班与IB课程、TOPS课程，甚至是某些私校课程也存在着很明显的不同：天才班的选拔，特别是与心理学家一对一交流测试的过程，是难以事先准备的，华 人所擅长的收集题库、强化练习等方法根本派不上用场。反观其他课程的考试选拔过程，入选者虽然也有天资聪颖的因素在内，但勤学苦练毕竟占了更重要的位置。


无法预备的以智商为标准的选拔，这就是天才班的特点。也就是因为此特性，天才班招来了无端的非议。由于无法预备，很多常规竞争方法难以施展，一般情况下，家长帮不上忙;更由于测试的是智商，先天的条件十分关键，华人向来以智商高自居，如果不能在此得到肯定，定然失落。



天才班为什么令人又爱又恨?错就错在这里—— 拐着弯儿说98%的同龄孩子比2%的入选者笨，从而间接指向了他们父母所给予的遗传基因。此举令占据华人移民大部分的、一向自视甚高的技术移民父母，情何以堪?


于是，一些担心孩子被划入98%区间的父母们，努力地寻找通往天才班的其他道路，以证明自己孩子的智商并不低。有的父母未雨绸缪，提前自费找心理医 生进行评估，以免一旦孩子未能通过教育局安排的测试时措手不及。一般认为，自费评估的标准会比较宽松，因此吸引了不少多次在教育局安排的心理测试中未能达 到标准的，却又特别想上天才班的学生，到市中心接受自费测试。 本 文 来 自 家园网 IASK.CA

此外，据说如果学生的住所地处约克区，这里通常不由老师推荐学生参加心理测试，而是通过统一的测验选拔名列前茅的学生，于是有人摸索出一个窍门：华 人较少的校区，孩子比较容易在测试中出线，原因不言自明。但是，尽管剑走偏锋，还是有大多数孩子无缘天才班。于是就滋生了上述各类对天才班的贬低言论。


可怜天下父母心。但问题是，只要能考上天才班就万事大吉了吗?据笔者对女儿的天才班同学这些年的观察，发现通过非正式途径考取天才班的学生，不少人 在天才班的学习比较吃力，其比例远远高于教育局挑选的学生，甚至有主动退出，回到普通班学习的情况发生。可见，目前教育局的选拔方式还是有一定科学依据 的，走捷径未必对孩子的发展有利。


天才班和普通班的教学大纲相同，不同的是所倡导的教学方式是因材施教，并且鼓励发展孩子们的独立思考能力与创造力，教学相对普通班更灵活机动，更加 深入广泛，因此对学生的自学能力和时间管理能力有比较高的要求。而孩子是否能够适应这类教学环境，教育局指定的心理医生在测试中不仅要评估他们的学习能 力，对性格特质，交流能力都有所考量。

但是，话说回来，天才班其实并不玄乎，其目的是提供一种与普通班不同的学习氛围，让那些在普通班感到能力不能完全发挥的孩子有适合自己的教育环境。 天才班的孩子也是普通的孩子，未必就高人一等，只是因为“天才”的叫法，让很多人困惑了。纵观历年考上高等院校的公校学生，很多普通班培养的孩子并不比天 才班孩子逊色。

因此，与其纠结与一个“天才“的虚名，不如花更多的时间陪陪孩子，深入了解孩子的特质，找到适合孩子喜好的教育环境，培养孩子对学习的自信，才是为人父母者更应该侧重的考量。