在这个世界上，有很多国家，论面积，人口，都是弹丸小国。但论经济、军事、科研、教育，却又是不折不扣的大国。 比如，在我们亚洲的心脏部位，就有这样一个国家。人口只有800多万，大概是北京人口的三分之一，国土面积也大约只有两个天津那么大。 然而，这个国家，却是一个实力爆表的科技大国。 其科技之大，仅从一个数据就可看出：它世界贡献了超过20%的诺贝尔奖获得者。论人均，它的诺奖得主数量超过美国、德国。科学家大概有4万人。 我认识几个做工业产品研发的朋友，他们谈起这个国家在军事、电子、计算机、医疗、生物、航空等领域的实力，经常是感慨万千。 这个国家是谁？你大概已经猜到了，以色列。 
3个关键词：失败、自由和质疑 写这一篇文章，是因为我最近断断续续看完了周轶君的纪录片：《他乡的童年》。 这部纪录片走访了芬兰、日本、印度等国家，深度观察了他们的教育情况。前几次，我已经围绕它，写了芬兰篇、印度篇的观后感，发在了阿呆爸公号上。 今天，再写我对色列篇的感受。 以色列于1948年复国，短短的几十年里，经济飞速发展，2018年人均GDP达到40799美元，超过了日本和法国。 以色列的强国密码是什么？ 到底是什么力量让以色列产生源源不断的科技动力呢？ 《他乡的童年》就从教育的角度，解释了这个国度凭什么成为创新国度。 以色列的强大，受益于丰富的人才资源。而人才资源的背后，又是以色列独一无二的教育培养体系。那么，以色列究竟潜藏着怎样的教育系统，让创新在这个神奇的国度，生根发芽，枝繁叶茂？又给我们带来哪些教育启示？从这部片子里，我总结出以色列教育理念的3个关键词：失败、自由和质疑。
跟着《他乡的童年》，一所“Green Start”的学院成为焦点。在这里，学生可以在正统学业之余来这里进行创新想法实践，可以组建自己的创新团队，可以将课本上的知识有效运用于现实当中。学生们响应积极，愿意花大量的时间和精力来Green Start，充实自己的课余生活。某种意义上，它有点像中国很多大学里设置的“大学生创业基地”，给几间教室，挂几块牌子，有兴趣就去做点创业项目，失败了也不要紧。这种机制非常重要，Green Start这样的教育机构的成立，也在为整个国度的创新机制提前育苗。可贵的是，孩子们能够在Green Start如火如荼的创新实践，折射出的是，来自以色列推崇备至的教育理念：失败教育。因为没有失败的后顾之忧，孩子们参与创新研究的积极性才会更主动。在“Green Start”学院，有96%的创业项目最后会遭遇失败的结果。但是无论是学校负责人还是父母都会对他们予以鼓励，正如其中一位少年CEO的母亲所言：我想，正是这种对失败的包容教育，形成了以色列人从努力到失败，再努力再失败，继续努力直到成功的良好创业素质。以我的感受来说，中国人普遍对创业失败的宽容度还不够，经常会冠以自不量力、异想天开的嘲讽。在采访特拉维夫大学管理学院主任乌迪-阿哈罗尼时，他说：在以色列如果创业失败，投资者会给你更多，因为你失败了从错误中吸取了教训，犯同样错误的几率非常低，那么也就意味着成功的几率提高了。 在失败面前，以色列的孩子是轻松的，因为不必承担来自失败的责问和压力，而是会更受鼓励。以色列学校施行的”教育小丑“计划，用一个简单的红色小丑鼻子寄托了对学生深厚的用心，为孩子们学习生涯带来每一天的好心情。担任教育小丑的老师会不定时和孩子们进行游戏、跳舞、唱歌等互动活动，并在这些形式中穿插一些知识点，比如性别区分、健康知识等，或者教会孩子们放松。这些小丑走到哪，就会给哪里对学生带来欢声笑语。这对于死气沉沉的学校来说，像是给在校的孩子们内心涂抹了一道亮丽的色彩。看到这里，我真心羡慕，什么时候中国的学校也能有这样的“教育小丑”呢？
相信很多中国家长都有这样的疑惑，片子里以色列的教育家埃亚勒·德隆的教育技巧刷新了我的认知。在我们要求孩子这不能做、那不能干、必须十点之前睡觉的时候，埃亚勒-德隆跳脱出了这些规矩。他完全把自主权交给了孩子，让他们自己感受界限在哪里，学会对自己的行为负责。给孩子们失败的自由、课间的愉悦、作息的自由，其实这些还不够。在以色列，有一些父母为了给孩子一个自由的个性化环境，甚至会组织起来，尝试建一所学校，让自己的孩子能够随自己的本性成长。一位母亲为了让自己换了5所学校，仍不能正常上学的5岁女儿有一个适合她的学校，她最终和当地的家长联合创办了这所学校。女儿在这里能够快乐的成长，并且吸引了当地许多家长选择这所学校，从一开始的少数学生到现在成为当地知名的学校。家长愿意把自己的孩子放到民主学校，其中一个很重要的原因是，学生可以自行选课，也可以选择考试科目。家长们注重学业，但更看重的是孩子是否能在学校中拥有更多的自主性和自信心。在中国，学生家长自己合伙开一所学校？那大概是天方夜谭吧。
但实际上，作为一个酷爱看书的民族，以色列人却常常质疑权威。他们在表达质疑时有绝对的言论自由，而且还会被鼓励提出自己疑问。代表权威的老师、父母或上级不怕你抬杠，只希望大家可以把自己的想法说出来。敢质疑，这一点对于思维创新和团队提升来说，非常重要。任何人都可以平等地提出自己的疑虑和上级辩论，上级也会通过短信、邮件等形式来询问下属的想法，并鼓励下属说出自己的观点。
孩子放学回家，犹太家长不问学了什么，更不问考试成绩，而是问孩子今天问问题了吗？质疑教育之下，孩子更容易培养出超人的智慧。个人主义时以色列社会最尊重的品质，大多数人不崇尚权威，你可以嘲笑任何东西。
在《他乡的童年》里，导演还实地走访了传统的宗教幼儿园、科学教育幼儿园，还有基布兹的自然教育幼儿园。这让我们看到，各式各样的教育理念下生发出的特色学校，构成了以色列复杂的教育系统。但是无论是怎样的教育形式，其内容都是围绕以最适合孩子的方式来培育孩子。我想最能体现这个国家教育成功的就是，他们对个体的尊重。即使你是经历了失败，即使你还是一个孩子，都会最大限度给予认可和自主权。这样的教育环境中，每一个个体也更能永续自信，不断发挥自我价值。正如在采访以色列《创业的国度》作者索尔-辛格时，当被问及如何让孩子拥有持久对学习动力时，他说，这就要求让孩子对他们所做的事有更多的控制权。让孩子拥有更多的自主权，意味着需要孩子对自己的行为负责，需要更多的自我管理和自制。在遇到问题时，需要更多靠自己思考和询问，去解决问题。在这一点上，看完《他乡的童年》，想到我家孩子阿呆现在三岁多，我日常的一些教育，就觉得自己做的很不够。比如说，逛超市，给孩子买零食，阿呆说：我想吃这个。我看看，就觉得不行，不给买。买衣服，阿呆说：我喜欢红色的。我看看，就觉得好丑，不给买。买玩具，阿呆说：我要超级飞侠。我就说：家里已经有好几个超级飞侠了，不行，换一个！这些错误，中国的爸妈犯的不少吧。总是操心太多，总是一种代替孩子思考的“为你好”，太过有控制欲，而忘记去观察、去尊重孩子自己的喜好。更难得的是通过日常生活的一点一点，让孩子学会自我管理、自我控制、自我选择。我想，这就是以色列作为创新国度，它的强大，就来源于这些重要的育人理念，靠实打实的教育拼出来的吧。 | 
