进了国际学校，才感受到信息茧房的恐怖

由于工作原因，这些年来，我接触到了大量的上海家庭，有非常明确要去出国留学的，也有对是否要参加中高考摇摆不定的。

也正是这样，我愈发感受到信息茧房的恐怖之处。

“信息茧房”这个概念在国外也有相似的描述，学术届中，用得比较多的有俩词——filter bubble 过滤器气泡和echo chamber回音壁。

中文的表述往往有其背后的深意，但在信息茧房这个词上，似乎不够贴切。

茧，以柔软的蚕丝包裹；房，四周有壁可以遮风挡雨的居所。

茧房，蚕吐丝将自己层层包裹住，从这里看来，尚且还有“破茧成蝶”的美好寓意。

而作为家长，如果被信息桎梏住，就有点“不妙”了。

前不久，和在国际学校的朋友交流，聊到这几年工作后的变化。

在一个观点上，我们出乎意料地达成一致：现在家长选择国际学校的原因，正在趋于单一化。

十年前，国际学校“出口”是不太明朗的，有新开学校招生的时候甚至没有成绩，但是还是有不少家长积极地报名。

这样的家长往往本身是“海归”，要么就是高知家庭，希望选择国际教育，可以给孩子提供不一样的成长路径。

现在，选择国际学校的家长依旧不减，甚至可以说是更多了，但是，家长们的关注点正在变化。

留学圈有一个段子，意思大概是东亚家长的眼里，海外大学只有三种：藤校、G5和其他。

放在国际学校里，情况也出奇地一致。

图源：小红书@咬口鸭鸭

现在有的家长，把一纸大学offer的分量看得太重。

至于孩子在学校里学到了什么，是不是孩子适合的，不是特别重要；未来想要从事什么专业，也不那么重要。

这其实是可以理解的，毕竟几十万、几百万的国际教育巨款砸下去，总是想要看到些水花的。

但是，“选校观”向单一化演变后，一系列的连锁反应正在发生。

学校宣传变味了，以前校长总爱和家长谈教育理念，谈育人目标；现在，理念谈得少了，成绩谈得多了。

近年来，有学校升学数据造假、ED录取后毁约等事件背后，都是价值观单一化的“果”。

一旦孩子接受了奋斗的终点是毕业、拿证这样的设定，在抵达终点后，他们往往感到迷茫。

从而催生了，高分低就的局面。

作为家长，这样的终点，是否真的是我们想要的？

在线下活动上，我曾问一名家长，为什么选择读国际学校？

家长回答是：“不用高考，学习压力小，可以直升名校。”

听完这个回答，我感到两眼一黑。

不得不说，有的家长对国际学校的“滤镜”开得有点大，觉得几十万的学费交了，孩子就能轻松弯道超车上名校。

时代变了，留学的人群变了，但如果家长的观念还没变，坑的就是自己和孩子！

对于这类家长，我的建议是千万不要让孩子读国际学校，否则可能几十上百万的学费交了，结果孩子还在国际学校里被360度全方位碾压！

如果家长的想法，只是交钱解决孩子未来生活的稳定问题，那不如几百万存着，让孩子去二三线城市生活，可能更切实际一点。

国际学校里确实存在一部分孩子仗着家里有矿，不好好学习，然而更多的情况是“TA比你有钱、比你聪明、比你更努力”。

父母之爱子，为之计深远。

如今很多家长从托班就开始规划国际教育了，这些孩子从幼儿园一路双语环境读下来，在小学考小托福等标化，初高中在国际赛事上激流勇进，为国争光了，这样的案例，在国际学校并不少见。

如果为了“逃避”体制内的升学压力而选择国际学校，其实是打错了算盘。

从体制内课程到国际课程，语言关是每位国际学校学生都需要面对的，不仅是文科类的历史、地理、文学等学科，国际课程体系中的数学、物理、化学等都是全英教学，英语程度不好的学生往往会压力很大。

怎么办？破解压力唯一的方法就是直面压力！

国际课程给了孩子更多的空间和时间扬长避短，克服了最初的不适应之后，将迎来的是更大的潜能发挥空间。

反之，如果继续抱着“逃避”的念头，未来申请大学时，又能逃到哪里去呢？

社交媒体的算法其实非常懂“人性”，你喜欢看什么，数据就会把什么信息“投喂”给你。

哈佛大学法学院教授桑斯坦在2006年出版的著作《信息乌托邦》（《Infotopia: How Many Minds Produce Knowledge》）中，提出一个观点：

“在信息传播中人们因自身的信息需求并非全方位的，只会注意选择想要的或能使自己愉悦的信息，久而久之就会失去了解不同事物的能力和接触机会。”

算法过滤下，我们的关注点一旦被固化，就会让视野过于聚焦，从而忽略了孩子在学校中的成长和体验。

在一次国际学校的访谈中，我问学生，你来学校以后有什么收获？

这群孩子的回答让我非常意外。

一位学生说，最大的收获是学了IB课程。

提到IB，很多同学和家长脸色大变，“IB啊，好难！”

但是这个同学一脸骄傲地对我说：“IB是超棒的program！”

“虽然IB课确实有点不顾学生死活，但是确实可以全方位体验人生！痛并快乐着！”

还有一位同学回答，最大的收获是遇到了高中老师。

并不是因为他的老师学术科研有多么专业，而是老师把“教学生做人”这件事贯彻地很好。

“比如会和我说，要大考了别有太大压力，有我给你们兜底。”

“比如会说，不管你考的好不好，我都爱你。”

所以你看，孩子们的答案都这么多元，我们又为什么要以单一的评判标准来衡量学校。

爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光后，剩下的东西。”

面对教育决策时，家长需要做好冲破茧房的准备。茧房内是密闭有限的，但突破以后，将会是更大更自由的空间。

细细斟酌，耐心浇灌，换来孩子未来几十年的线性成长，没有比这更值得的事情了！