CPAC教育论坛推动亚裔历史与贡献纳入安省中小学教程

CPAC教育论坛圆满举行：推动亚裔历史与贡献纳入安省中小学教程，深化教育、社区及学术三方合作反对反亚裔种族歧视

2026年3月28日，由加拿大中国专业人士协会研究院（CPAC Institute）主办的教育论坛 “Building Capacity for Equity and Inclusion in Ontario Education: Integrating East and Southeast Asian Canadian Experiences & Addressing Anti-Asian Racism” 在多伦多成功举行。论坛汇聚教师、学校及教育局领导、研究人员及社区代表，共同探讨如何在安大略省教育体系中更系统地纳入东亚与东南亚加拿大人（ESAC）的经历，并提升教育系统应对反亚裔种族歧视的能力。

本次论坛获得加拿大政府反种族主义项目及加拿大种族关系基金会支持，围绕课程改革、教师培训、政策倡议及社区合作等议题展开深入交流，旨在推动教育公平（equity）与社会共容(inclusion) 的长期发展。

CPAC执行总监时安迪在开幕致辞中指出，长期以来亚裔加拿大人在社会领导层代表性不足，作为种族歧视的一个反映，其深层原因之一正是教育体系中对亚裔历史与贡献的系统性忽视。CPAC 研究院自2020年成立以来持续开展研究与倡导工作，希望通过循证倡导推动制度层面的改变，为边缘化群体争取更公平的教育环境。

专业人士协会会长曹颖在欢迎词中强调，有关亚裔的内容在学校教育中的缺失不仅仅是内容上的缺失，同时也是代表性和归属感的缺失。

论坛主旨演讲嘉宾、国际知名的教育公平研究专家Kevin Kumashiro博士围绕“提升教育系统能力应对反亚裔种族歧视”提出三项关键视角：第一，教育改革必须从正确理解当下社会处境开始；第二，应同时从个人、机构及意识形态三个层面应对种族主义；第三，真正的学习往往伴随着反思既有认知的不适与挑战，而教育正是帮助学生在这种过程中形成批判思维的重要途径。他强调，促进公平与共容的教育不仅是知识传授，更是培养学生去构想一个更公正社会的能力。

CPAC研究院研究员张白翎博士在会上发布了题为《故事的脚注》的研究报告，分享关于东亚与东南亚加拿大人的历史与当下经历在安省7至12年级课程中缺乏呈现的状况。研究通过全省247名教育工作者问卷调查及36场深度访谈发现，ESAC历史与当下经历在学校教育中的呈现非常有限，缺乏系统性要求和支持，纳入程度完全取决于教师个体的自主性和能力。即使在有所纳入的学校中，有关ESAC的内容也常常流于表面，缺乏深入和有意义的探讨。很多教师和学校对此类内容的认知不足，大量受访者认为相关内容重要，却因为培训不足而缺乏教学信心与资源支持。

研究还指出，制度层面的政策缺失、资源不足及培训机会有限，是影响课程改革工作的主要障碍。多数教师需要依靠个人时间自行寻找教学材料，而在过去两年中近80%的受访者从未接受有关反亚裔种族歧视的专业培训。另有77%的受访者表示，在过去两年中，当学校教师会议的主题是公平、多元与共容等议题时，反亚裔种族歧视问题从未或极少被提及。报告呼吁通过修订相关政策、加强课程资源建设、提供教师培训及增加经费支持，推动系统性改革。

在由约克区教育局教育总监Kien Nam Luu博士主持的专家讨论中，多伦多公立教育局负责公平、反种族歧视及反压迫事务的校长Karlo Cabrera、ALPHA教育机构副执行主任，多伦多公立教育局前局长Gen-Ling Chang及多伦多大学教授Vidya Shah博士从教育局、社区与学术界不同角度，探讨了如何推动课程改革、加强教师支持、提升亚裔在教师队伍和教育系统领导层代表性，以及建立学校与社区之间更紧密的合作。与会嘉宾指出，要真正推进教育公平与包容，不能只依靠个别教师的努力，更需要政策、资源和制度层面的持续支持。

论坛还设置了与会者小组讨论，分为6个小组，分别围绕“课程与教学”、“教师培训”、“通过学校领导力、政策与制度问责应对反亚裔种族歧视”、“领导层代表性”、“学校-大学-社区协作”以及“反亚裔种族歧视与学生心理健康”六大主题展开交流。与会者踊跃发言，结合各自的教育实践、研究经验与社区观察，分享了许多具体建议与思考，普遍表示通过讨论获得了很大启发与收获。

论坛最后呼吁各界共同努力，将东亚与东南亚加拿大人的历史、贡献与现实经历纳入主流教育叙事之中，通过政策改革、课程更新与社会协作，为建设更加公平、共容的教育体系奠定基础。

本次论坛不仅深化了教育界对反亚裔种族歧视问题的理解，也为未来跨部门合作与建立长期的推进机制提供了重要方向。