《新华字典》也有问题!竟用“玩弄女性”做例句

　　5月27日，第11版《新华字典》引发网友关注甚至争论。该字典在对“玩弄”一词进行释意时，使用了“玩弄女性”的例词。有网友认为，该例子有侮辱女性之嫌。还有网友则认为，工具书只是单纯解释词组的用法。对此，武汉一所大学的中文系老师认为，工具书的使用者不尽相同，宜根据使用者的特点进行举例。

　　记者实拍

　　记者在第11版《新华字典》中看到，“玩弄”这一词条的释义有摆弄着玩、耍弄、戏弄三个含义。其中，“戏弄”义下例词为“玩弄女性”。对此，有网友认为“玩弄女性”涉嫌歧视女性。也有网友说，当孩子查字典看到这个例子时，都不知道怎么跟孩子解释。还有网友表示，字典作为工具书只是解释了字、词的如何使用而已。

　　对此，武汉一位大学中文系教师认为，字典是常用工具书，工具书中是否可以举贬义用例，要看工具书的性质和使用对象。有的字典词典以记录规范汉字和普通话词汇为主，因此社会生活中人们使用的词语，工具书都有可能收录。在其他词典中，“玩弄”词条下的例词也为“玩弄女性”。

　　《新华字典》电子版图

　　该老师表示，《新华字典》是一部小型语文工具书，主要供中小学教师和学生使用。所以，所收字、词及义项和用例要考虑到中小学生的语言规范使用情况，要慎重。在释义和举例上，可以适当标明使用语境，便于学生理解和运用。

　　教材插图风波后，《新华字典》又引发女家长不满：怎么和孩子说？

　　对于中小学生教材插图的质疑，连续多日冲上热搜，并且有多个话题上榜，人教社出版的小学数学教材插图人物形象太丑，不符合大多数人的审美，可是该教材已经使用了近十年，为何至今才引起了重视？

　　原因很简单，人教社是中小学教材出版的最高权威，凝聚了全国最优秀的编者与插画专家，家长和学生一般很难对此提出自己的质疑，大多数人都是深信不疑，就算是插图太丑，也会安慰自己：

　　那就是孩子的世界里该有的童趣！

　　即便有少数人曾经提出过质疑，并且还反映过问题，但最终也是石沉大海，无人回应。

　　那些插画的内容，想必大家都看过了，审美情趣真的不敢苟同，毫不客气地说，几十年前的教材插画也比这本教材的插画优秀。

　　最让人无法接受的是，该插画的设计合作单位竟然都没有登记注册，这就不得不让人怀疑设计、审核里面的“大文章”了。

　　绘本《扁鹊治病》

　　人教社教材插画问题出现后，有网友还发现更多青少年书籍问题，有很多的绘本图片明显是涉嫌“擦边”，画风让人无法直视，虽然都已经下架，表示要进行整改，但出版之初的审核环节去哪儿了呢？

绘本《流汗啦》

　　一波未平，一波又起，《新华字典》又被很多女性家长提出质疑，认为字典中的字词解释涉嫌歧视和侮辱女性，而语言专家也对此给予了客观评价，指出了问题所在。

　　在网络上有不少女性家长发现，在《新华字典》第11版中，“玩”字的解释有很大问题，涉嫌歧视和侮辱女性，希望编者出来解释一下，女性的尊严要维护。

　　这究竟是怎么回事？

　　仔细翻阅《新华字典》第11、12版发现，对“玩”字的解释中有一个“戏弄：～女性”的例词，也就是说“玩弄女性”的词例引发了女性的强烈不满。

　　很多网友认为，女性也是人，为何会被单独拿出来作为“玩”的客体，明显有歧视和侮辱倾向，字典的编者和审核人员需要站出来解释。

　　据媒体报道，浙江大学语言学副教授罗天华表示，从语法上来讲，例句本身没有问题，争议点更多是在道德和社会公序良俗层面。

　　专家认为，“玩弄”是动词，“女性”是名词，动词加名词构成动宾结构在语法上没有问题，但是在大多数人的认知中，“玩弄”的对象应该是物体，而不是人，如果将“玩弄”和人进行搭配，就比较少见了。

　　同时，专家还强调，女性对该“词组”的不满可以理解，因为该词和社会道德认知不符，会让人感到不适，尤其是女性。

　　另外，在很多的新闻报道中，也经常会出现“玩弄女性”的文字，《新华字典》将其作为词例解释，也有客观性。

　　《新华字典》第10版没有收录该词组，但后面的版本收录了，说明版本更新也是考虑到了紧跟时代，过去不好说的内容，现在可以拿出来说一说。

　　可是问题来了！

　　《新华字典》是给中小学生用的，孩子们看到这个词组后，会明白是什么意思吗？

　　有女性家长就表示担忧，孩子看到“玩弄女性”的时候，该如何和孩子说呢？

　　女性家长的担忧不能说没有道理，《新华字典》作为中小学生语言学习的工具书，在很大程度上会影响到青少年的价值观和对社会现象的理解，这类词组出现在孩子们面前，解释起来还真的难以开口。

　　所以，专家建议，在《新华字典》里取消“玩弄女性”的词例，在《现代汉语字典》里保留，这样的话影响是最小的。

　　相信这个问题会得到商务印书馆的回应，说不定会采纳专家的建议，家长也不必过于担忧。

　　由此可见，只要是涉及中小学生的教材、读物、工具书，都不可以轻视，必须要从源头抓起。正如人民日报所言，教材属于公共产品，承载着育人功能，审美的理解可以多样性，但教材一定要在孩子们的心里播撒“美”的种子。